2020年成人高考專升本教育理論考試模擬試題及答案三

一、教育學(xué)選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

1.只要人類社會(huì)存在，就存在著教育，這體現(xiàn)了教育的(　　)A.永恒性B.歷史性C.階級(jí)性D.相對(duì)獨(dú)立性答案：A

2.馬克思主義認(rèn)為教育起源于(　　)A.神話B.生產(chǎn)勞動(dòng)C.本能D.無意識(shí)模仿答案：B

3.根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的是(　　)A.教學(xué)指導(dǎo)書B.教學(xué)參考書C.教材D.教案答案：C

4.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(　　)A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.做好工作計(jì)劃和總結(jié)答案：B

5.稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是(　　)A.加里寧B.蘇霍姆林斯基C.巴班斯基D.陶行知答案：A

6.通過親身實(shí)踐來獲得知識(shí)、技能，體現(xiàn)了課外校外教育的(　　)A.自愿性B.靈活性C.實(shí)踐性D.直觀性答案：C

7.課堂教學(xué)的主要形式是(　　)A.復(fù)式教學(xué)B.分組教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.班級(jí)授課制答案：D

8.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這段話講的是(　　)A.因材施教的教學(xué)原則B.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則C.直觀性的教學(xué)原則D.啟發(fā)性的教學(xué)原則答案：D

9.“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重每一個(gè)人”的提出者是(　　)A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.加里寧D.陶行知答案：B

10.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者(　　)A.道德的活動(dòng)B.品德的活動(dòng)C.政治素質(zhì)的活動(dòng)D.法紀(jì)觀念的活動(dòng)答案：B

11.西方的第一部教育著作是(　　)A.《論演說家的教育》B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》D.《民主主義與教育》答案：A

12.馬克思主義認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是(　　)A.舊的社會(huì)分工B.生產(chǎn)力水平低下C.資本主義制度D.階級(jí)剝削答案：A

二、教育學(xué)辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說明理由。

13.素質(zhì)教育是以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展智力和能力為根本目的的教育。答案：錯(cuò)誤或不全面。素質(zhì)教育應(yīng)該是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。促進(jìn)學(xué)生“雙基”的掌握，發(fā)展智力、能力僅是素質(zhì)教育的一個(gè)方面。

14.教材就是指教科書。答案：錯(cuò)誤或不全面。教科書只是教材的表現(xiàn)形式之一，教材還可以包括音像教材、教學(xué)軟件等。

三、教育學(xué)簡(jiǎn)答題：15～17小題。每小題8分。共24分。

15.教育要遵循人的發(fā)展的哪些規(guī)律?答案：教育主要受以下四方面規(guī)律的制約：(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的身心發(fā)展;(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育;(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿?(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。

16.簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律。答案：(1)德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程;(3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程;(4)德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。

17.簡(jiǎn)述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用。答案：(1)教材建設(shè)的突破;(2)教學(xué)組織形式的突破;(3)師生關(guān)系的突破;(4)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率;(5)擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。

　四、教育學(xué)論述題：18小題,15分。

18.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學(xué)生回去把每個(gè)生字抄10遍，準(zhǔn)備第二天聽寫，但學(xué)生的生字聽寫成績(jī)總是不理想。黃老師想，肯定是抄寫不夠，又讓學(xué)生每個(gè)生字抄20遍甚至30遍.但學(xué)生的聽寫成績(jī)?nèi)詻]有明顯提高。黃老師逐漸意識(shí)到，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法需要改進(jìn)。通過思考，黃老師向?qū)W生宣布了“新規(guī)定”：老師不專門布置生字抄寫作業(yè)，但要季生保證第二天的聽寫過關(guān)。于是，在學(xué)生中出現(xiàn)了各種各樣的習(xí)字方法。除了抄寫外，有的學(xué)生口讀、手寫、心記“三管齊下”;有的學(xué)生將生字做成卡片，隨時(shí)隨地記一下;有的季生采用組詞、造句、編順口溜的方法……結(jié)果，學(xué)生的聽寫成績(jī)非但沒有下降，還大有提高。問題：請(qǐng)用。鞏固性教學(xué)原則”的相關(guān)原理分析案例中黃老師的“新規(guī)定”出臺(tái)前后教學(xué)效果不同的原因：答案：(1)鞏固性教學(xué)原則的基本含義：教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來。(2)貫徹鞏固性教學(xué)原則的基本要求：①引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。②要在教學(xué)的全過程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。③組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。④教會(huì)學(xué)生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規(guī)定”出臺(tái)之前，黃老師對(duì)鞏固性教學(xué)原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學(xué)中所采用的鞏固方式單一，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練較多，既不利于教學(xué)效果的提高，也不利于學(xué)生的身心健康。“新規(guī)定”的實(shí)施，表明黃老師已經(jīng)較好地理解、把握了鞏固性教學(xué)原則的內(nèi)涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學(xué)效果。

五、心理學(xué)選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

19.人腦把具有相同的、一般特征的事物歸到一定的類別中去，是思維過程的哪個(gè)環(huán)節(jié)(　　)A.具體化B.抽象C.分析與綜合D.系統(tǒng)化答案：D

20.社會(huì)態(tài)度的結(jié)構(gòu)主要有三種成分，即(　　)A.認(rèn)知、情感、行動(dòng)B.認(rèn)知、情感、知識(shí)C.情感、知識(shí)、認(rèn)知D.情感、行動(dòng)、知識(shí)答案：A

21.突然的敲門聲，打斷人的思路而分散注意力，這屬于(　　)A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.注意的動(dòng)搖答案：B

22.人們對(duì)所感知的對(duì)象形成清晰的映象，而對(duì)周圍其他的事物只是當(dāng)作陪襯和背景，這是知覺的哪一種特性(　　)A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性答案：B

23.對(duì)人名、地名、定理等的記憶屬于(　　)A.內(nèi)隱記憶B.情景記憶C.程序性記憶D.陳述性記憶答案：D24.在全體人口中，智力呈(　　)A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負(fù)偏態(tài)分布答案：A

25.我國較多的心理學(xué)家認(rèn)為，智力的核心成分是(　　)A.應(yīng)變能力B.抽象邏輯思維能力C.想象力D.直覺思維能力答案：B

26.俗話說：“人逢喜事精神爽."這是哪一種情緒狀態(tài)(　　)A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情答案：B27.情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的(　　)A.主觀認(rèn)識(shí)B.內(nèi)化過程C.態(tài)度體驗(yàn)D.外顯狀態(tài)答案：A

28.個(gè)體對(duì)某態(tài)度對(duì)象的卷入水平屬于態(tài)度的(　　)A.深刻維度B.強(qiáng)度維度C.中性維度D.外顯維度答案：A

29.下列選項(xiàng)中，屬于心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的為(　　)A.統(tǒng)計(jì)分析B.社會(huì)規(guī)范C.主觀感受D.人際關(guān)系協(xié)調(diào)答案：D30.智力的二因素論，將智力分為普通因素和特殊因素，首先提出這一理論的是(　　)A.吉爾福特B.斯皮爾曼C.加德納D.斯坦伯格答案：B

六、心理學(xué)辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤。然后說明理由。31.人對(duì)同一個(gè)目標(biāo)同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)是雙趨沖突。答案：錯(cuò)誤。趨避沖突，又稱為接近一回避型沖突，指一個(gè)人對(duì)同一目標(biāo)同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)，一方面好而趨之，另一方面惡而避之的矛盾的內(nèi)心沖突。32.氣質(zhì)無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。答案：正確。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會(huì)價(jià)值，也不直接具有社會(huì)道德評(píng)價(jià)含義。性格是在后天社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。性格有好、壞、優(yōu)、劣之分，能最直接地反映出一個(gè)人的道德風(fēng)貌。

七、心理學(xué)簡(jiǎn)答題：33～35小題，每小題8分。共24分。

33.簡(jiǎn)述性格與氣質(zhì)的關(guān)系。答案：聯(lián)系：(1)兩者都屬于穩(wěn)定的人格特征;(2)兩者相互影響、相互滲透、彼此制約。區(qū)別：(1)氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大;(2)氣質(zhì)的穩(wěn)定性強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng);(3)氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征出現(xiàn)較晚;(4)氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

34.心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么?答案：(1)自我意識(shí)正確;(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào);(3)性別角色分化;(4)社會(huì)適應(yīng)良好;(5)情緒積極穩(wěn)定;(6)人格結(jié)構(gòu)完整。35.簡(jiǎn)述影響無意注意的主客觀因素。答案：影響無意注意的客觀因素：(1)刺激物的新異性;(2)刺激物的強(qiáng)度;(3)刺激物對(duì)比的差異性;(4)刺激物的變化與運(yùn)動(dòng)。影響無意注意的主觀因素：(1)主體的需要、興趣和期待;(2)情緒和生理、心理狀態(tài)的影響;(3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響。　

八、心理學(xué)論述題：36小題。15分。

36.結(jié)合自身的實(shí)際情況，談?wù)動(dòng)绊懭烁裥纬傻闹T因素。答案：(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素;②遺傳因素對(duì)人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異;③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會(huì)文化的媒介，它對(duì)人格具有強(qiáng)大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性，會(huì)直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會(huì)遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)形成科學(xué)的世界觀。此外，校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會(huì)文化因素。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會(huì)穩(wěn)定的功能，又使得每個(gè)人能穩(wěn)固地“嵌人”整個(gè)文化形態(tài)里。(5)個(gè)人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個(gè)體已有的心理發(fā)展水平和心理活動(dòng)才能發(fā)生作用。